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论教师的职业语言——普通话

2016-12-16 08:38:43 作者:幸福街小学 李倩 来源:

普通话,是指现代汉民族共同语。它是我国人民相互交往使用的通用语言,是宪法规定的规范语言。1955年先后召开的全国文字改革会议和现代汉语
普通话,是指现代汉民族共同语。它是我国人民相互交往使用的通用语言,是宪法规定的规范语言。
1955年先后召开的“全国文字改革会议”和“现代汉语规范问题学术会议”,明确把现代汉民族共同语称为“普通话”。与此同时,还初步确定了普通话的定义。后来经过增补修改,从语音、语汇和语法三方面明确规定了普通话的标准,普通话的定义更为科学、更为严密了。1956年国务院发布的《关于推广普通话的指示》中把普通话的定义明确为“以北京与因为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。”从此,推广普通话的运动在全国展开。1958年,周恩来同志在《当前文字改革的任务》报告中强调了推广普通话作为我国的一项重要的语言政策,是当前工作的一项政治任务。1982年2月第五届全国人民代表大会第五次会议通过的《中华人民共和国宪法》第十九条,第一次明确提出:“国家推广全国通用的普通话。”使“推普”工作有法可依。学校是推广普通话的重要阵地。1986年颁布的《中华人民共和国教育法》第六条明确规定“学校应当推广使用全国通用的普通话。”为在各级学校开展普通话教学和推广工作提供了法律的保证。教师对推广普通话负有义不容辞的责任,因此,学校必须要把推广普通话看成是学校教育中不可缺少的一项工作,看成是提高素质教育质量的重要手段。
普通话规范化,就是确立普通话在语音、语汇和语法方面明确的、一致的、科学的标准。使得运用汉语的人有所遵循,使现代汉语朝着更加纯洁、更加健康的方向发展。普通话作为一种语言系统,是人们最重要的交际工具和思维工具,具备一切语言共有的性质。
学校是推广普通话的重要征地,教师是推广普通话的重要力量。一名合格的教师除了具备专业知识外,还需要有熟练的基本功,而首要的基本功,就是能说一口标准的或比较标准的普通话。
普通话是全民通用语言,说普通话是个人高素质的体现。虽然方言区的人平时交际不用普通话,但日常生活中却处在普通话的环境中,听广播、看电视、看电影等等,接触的都是普通话。可以说,每个人都有一定的普通话积累,学说普通话应该不会太困难。就潍坊地区来说,它属于北方方言区,潍坊方言与普通话的差异不太大,并且对应性较强,掌握起来应该较容易一些。可是,有些人练说普通话却觉得障碍重重,甚至无从下手,不知道怎样练效果才会好。这就血药掌握学习的规律和途径。
首先,开口关。包含两方面含义。其一是要树立信心,克服害羞心理,敢于开口说普通话。其二是要改变语调,也就是改变“口音”。普通话语音跟方言的总体差别在于语调不同。初连普通话要求抛开方言腔调转靠普通话语调,也就是平常人们所谓的“撇腔”。撇腔主要是挖掘自己平时的普通话积累,除此之外还可以模拟训练。既可以模仿电视、电台的播音,也可以把普通话说得好的人作为模仿学习的对象。模仿是语调训练的有效方式。
其次,正音关。通过语调模仿,话语腔调已经趋近普通话。要熟练掌握汉语拼音方案,找出方言音与普通话在声母、韵母、声调以及语流音变等方面的典型差异和对应规律,并依据特定的正音方法进行足量的严格训练,才能形成普通话规范音的发音习惯。
最后,调整关。调整训练的重点是普通话语流效果。需要从三个方面来进行:其一是调整音节的清晰度;其二是调整语流力度;其三是提高流畅度。
普通话是一门语言技能,掌握训练方法固然重要,但更重要的是实践。学校是推广普通话的重要阵地,教师是推广普通话的重要力量。一名合格的教师除了具备专业知识外,还需要有熟练的基本功,而首要的基本功,就是能说一口标准的或比较标准的普通话。
教师的言语行为具有示范性,是青少年学生模仿的对象。教师的语言水平直接影响到中小学的教学质量和学生的言语素质。中小学生是推普的主要对象,如果他们的普通话说好了,社会语言质量和后代的语言教育就有了良好的基础,普及普通话才可能变为现实,国民的整体语言素质才有可能大大的提高。因此,教师要做到语言规范,在使用和推广普通话方面起到表率作用。教师在校期间要自觉养成说普通话的良好习惯,掌握口语训练的方法和步骤,坚持练说,逐步提高自己的普通话口语水平。普通话训练是教师职业口语训练的重要组成部分,必须贯穿教师职业口语训练的始终。
 
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